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为进一步统一思想、凝聚力量,转变作风、提高效能,动员全校领导干部扎实推进高水平教学研究型大学建设,校党委于2012716日至717举办了暑假处级干部培训班。李宝城书记、雒秋江校长和张杰副书记等11位校领导分别作了《认清形势、提振精神,抢抓机遇、真抓实干,扎实推进学校教学研究型大学建设》、《学校财务管理与学校发展》和《自觉抵御和防范宗教向学校渗透,进一步加强和改进学生工作》等一系列重要报告。通过认真听取校领导报告以及座谈讨论,结合自己的工作和思考,对如何进一步提高pk10教育质量,提升创新能力和围绕以现代文化为引领,如何加强大学文化建设,自觉抵御和防范宗教向学校渗透等问题有了新的认识。

1、联合企业创建研发中心,深入基层寻找机会,直接投身新疆建设

教育部、财政部关于实施《高等学校创新能力提升计划的意见》中提出:面向行业产业经济发展的核心共性问题,依托高等学校与行业结合紧密的优势学科,与大中型骨干企业、科研院所联合开展有组织创新,建立多学科融合、多团队协同、多技术集成的重大研发与应用平台,形成政产学研用融合发展的技术转移模式,为产业结构调整、行业技术进步提供持续的支撑和引领,成为国家技术创新的重要阵地。

这些信息意味着高校今后的研发重点,必须对准行业产业经济发展,而不能闭门造车。结合去年全国对口支援新疆工作会议确定的“结对支援”方案的实施,新疆各行各业都面临着跨越式发展的契机,特别是地州投资热逐渐升温,企业对人才的渴求也在同步增长。据来自新疆人才招聘市场的信息显示,地州企业人才需求涵盖食品、药品、石油、矿产、培训学校等多个行业。内地带来的是资金和思路,各方面的人才和技术更多需要本土解决。2012年钱智副主席带领自治区19个厅局领导来pk10调研,提出农大科研要面向市场,面向需求。712日,自治区农业科技需求校企对接洽谈会暨签约仪式在pk10举行,我院签署了52项与农产品加工有关的协议。从这次洽谈会上企业的需求可以看出,我们老师平时的研究还是与自治区经济发展有脱节之处。因此,学校还需要组织有关部门进一步发挥主动性,到各厅局、到地州去洽谈,到企业去联合创建研发中心,通过与对方深层次对接,寻找更多合作的机会,协同创新机会,利用学校的优势在项目建设,专业技术人员培训等方面,为学校的跨越式发展和新疆的跨越式发展作出无愧于时代的贡献。

2、关心教师成长,提高教师素质,鼓励教师深入基层建功立业

pk10自从第三次党代会提出建设教学科研型大学的奋斗目标以来,科研工作取得多项重大突破,为树立学校在自治区经济发展中的重要地位起到了非常重要的作用。

新疆经济的发展,人才是至关重要的决定性因素。高校做为人才培养基地,学生能否适应社会发展需求,教师质量是决定因素。教师素质的提高,除了攻读学位用现代理论武装自己,还要通过科研提高科学思维能力。这两个方面学校在教学科研关键岗、重点岗的设置,以及年终考核方面都有体现。然而,pk10过去的“理论联系实际,教学结合生产”的光辉传统却越来越淡化,重科研轻教学,重研究轻生产之风悄然升起。结果是,科研为了论文,获奖为了职称,没有多少可以用于生产的实用技术。一些长期服务生产第一线的科技特派员们,工作得不到认可,评优没有条例,积极性受到创伤。建议学校人事部门在年终考核方面增添服务社会方面的内容,鼓励更多的教师直接投身于社会建设的大潮中去。

3、坚持以人为本的办学理念,做到发展成果由群众共享

高校中的以人为本,一是要注重教师在学校发展和建设中的主体地位,尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,发挥教师的首创精神,充分调动广大的积极性、主动性、创造性。学校的各级领导就要按照立党为公、执政为民的要求,坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋,始终把实现好、维护好、发展好教师的根本利益作为pk10一切工作的出发点和落脚点;要把解决教师的问题如能力的进一步提高、工作条件的进一步改善、实现价值的平台搭建等放在重要位置,也要切实解决广大教师最关心、最直接、最现实的利益问题。

正确处理和协调学校内部教学单位教学需求和后勤部门后勤保障的关系,行政部门行政人员和教学单位行政人员津贴差异的关系,教学单位农、理、工、经、管、文、法不同性质教学投入的差异关系,大学院与小学院发展不平衡的关系(大学院学生人数上千,小学院学生人数几十。学校是否真正需要这样多的学科门类),是学校和谐的关键。由于以上4大关系的日益凸显,pk10的和谐发展势必受到严重制约。

这次培训班上王长新副校长在其报告《师资队伍建设与收入分配制度改革》中提出“工资+基础津贴+岗位津贴+绩效津贴”的收入分配思路,非常振奋人心。学校领导还可以考虑在适当的时候,开展更加全面的调研,召开全校范围内的讨论,制定出协调学校内部各部门关系的有效方案,做到发展为了群众、发展依靠群众,发展成果由群众共享。只有这样才能保证我们学校工作在推进和谐校园的环境中抓住机遇,开拓创新,把pk10建成西北一流,国内知名的综合型大学。

4、自觉抵御和防范宗教向学校渗透,防止新的不稳定因素扩大

通过这些年的学习与斗争,大家都知道“三股势力”是危害新疆社会稳定与安全的最主要因素。而“三股势力”中的宗教极端势力往往以宗教极端面目出现,他们利用人们的宗教热诚,散布有悖于宗教经典的异端邪说。他们超出正常宗教信仰,介入国家政治事务,甚至鼓吹发动圣战消灭异教徒,企图推翻世俗政权,建立纯伊斯兰国家。这样,一个通常的宗教问题很快就转化为一个严重的社会政治问题。

高校学生是宗教极端势力进行宗教渗透的重要对象。近年来,校园里时常可见穿戴宗教服饰的民族学生。自治区政府曾提出过“六个禁止”,即禁止宗教活动进校园、禁止宗教行为进校园、禁止宗教言论进校园、禁止宗教服饰进校园、禁止宗教思想进校园、禁止宗教信仰进校园。要真正做到这“六个禁止”,光靠学工系统的工作是远远不够的。所有领导、教师都要对“六个禁止”有正确的认识,要在行动上坚决抵制。教师不仅要教书,更要育人。笔者在给民族班上课时曾发现有3个女生戴头巾,通过与所在学院主管领导沟通及对学生开导,这3个学生很快去掉了头巾。同一学期还发现另一个学院某班多名女生佩戴头巾,上课老师不管,笔者转告该院主管学生工作书记也没有见到效果,以至于该学期结束学生还没有摘掉头巾。由此可见,领导和老师对“六个禁止” 的正确认识是多么重要。

宗教极端势力的危害已广为人知,抵御和防范宗教向学校渗透也成为常态。但是另一种潜在的危害,即“清真极端化”有必要引起高度重视。“清真极端化”是笔者提出的一个不成熟的概念,是指将“清真食品”的概念极端到只限于某特定区域或特定人员生产,或将“清真”的概念无限扩大延伸至其它生活用品。比如“清真极端化”的人认为只有二道桥的馕才是清真的,餐巾纸还有清真与非清真之分,等等。这种观念的渗透和扩展,最终将人群分为两个阵营,即“清真”和“非清真”。这种区分的潜在危害,就是直接和宗教关联,从另一个渠道达到宗教极端势力所难以达到的分裂目的。因为宗教极端势力已成为爱好和平和最求稳定者的共识,而“清真极端化”还没有引起足够的认识。

学校即将迎来60年校庆。经过60年的发展,学校为自治区社会经济发展培养了大批人才,做出了不可替代的贡献。目前,自治区正在为实现跨越式发展而全方位奋斗。我们必须认清形势,抓住机遇,做好该做的工作,为学校健康发展和自治区经济快速发展贡献力量。